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中国时间: 17:48 2016年12月10日星期六

美中小学生数学阅读成绩有喜有忧


在美国,学生的数学和阅读成绩是考察教学状况的主要工具。“全国教育进步评估”显示,美国9岁学生目前在数学和阅读这两个学科的表现是30年来最好的,这对美国的教育来说当然是个好消息。但是,这一调查同时也暴露出一些问题,尤其是在怎样提高高年级学生的数学和阅读成绩方面。

美国9岁学生的阅读成绩是1971年对学生进行第一次阅读测验以来最高的,尽管来自非英语家庭的学生人数增加了很多。

美国全国教育统计中心的工作人员怀特赫斯特说:“白人学生的成绩比1971年第一次测验时提高了10分以上,其中有一半是1999年以后发生的。”

怀特赫斯特还说,黑人和拉美裔学生的阅读成绩也有相当大的提高,“1971年以来,黑人学生的成绩提高了30分。其中一半的成绩也是在1999年进行最后一次测试以后提高的。拉美裔学生也呈现出相同的增长趋势。”

*各种族学生间差距缩小*

尽管黑人和拉美裔学生的成绩仍然落在白人学生的后面,但是主要种族学生之间的差距正在缩小。怀特赫斯特说:“1971年以来,黑人和白人学生的成绩都有所提高。当然,黑人学生的成绩提高的更快,使差距逐步缩小。当我们审查白人和拉美裔学生的成绩时,我们也看到了同样的趋势--得分提高,差距缩小。”

“全国教育进步评估”报告被认为是美国中小学教育的成绩单。评估是由美国全国教育统计中心进行的。这一中心的工作人员怀特赫斯特说,在2004年进行的这次评估显示,9岁学生的数学技巧也有普遍提高。

怀特赫斯特: “1973年进行第一次(数学)测试以来,白人学生的成绩提高了20分以上,其中1/3的成绩是在1999年以后提高的。黑人学生的成绩提高了34%, 其中一半的成绩是1999年以后提高的。对拉美裔学生来说,1999年以来,成绩提高了17分,占32年来总共提高28分的一半以上。”

正如阅读成绩一样,年龄比较小的黑人和拉美裔学生成绩的提高,帮助缩小了这两个族裔总体学生和白人学生之间的差距。

*教育部长称赞布什学习计划*

教育部长斯佩林斯表示,她对最新“全国教育进步评估”的结果,特别是主要族裔学生之间差距不断缩小深受鼓舞。她说: “在全国范围内,学生的构成更加多样化。尽管如此,拉美裔和非洲裔美国学生表现得尤其突出。这是非常、非常鼓舞人心的消息。”

斯佩林斯部长说,评估证明,美国教育正前进在正确的道路上,“显然,我们的政策是正确的。我们要求各州建立标准,建立每年的考核制度,建立分解统计资料。我们把资源投入低年级学生,并且取得了成果。我认为,这要归功于‘不让一个孩子掉队’计划。”

然而,全国评估董事会主席威尼克却提醒大家,不要把9岁儿童在阅读和数学课程上的进步,简单地归功于布什总统于2002年提出的“不让一个孩子掉队”计划。他指出,在这一计划成为法律的好几年以前,不同族裔学生之间的差距已经开始缩小。他还表示,13岁的中学生的数学和阅读成绩进步很小。而17岁高中毕业生在这两门课程上根本没有进步。

*高中学生成绩没有明显提高*

威尼克认为,在提高高年级学生的成绩方面,应当做出更大的努力。他说:“高中学生的成绩并没有明显的提高。很多学生得到了毕业证书,但是在中学毕业以后却一事无成,这种情况应当使我们感到不安。在阅读和数学这两个领域,学生仍然需要进行补习,这对我们的高中教学计划提出了严肃的疑问,而我们却不能够做出回答。我们应该对此进行审查。”

2004年“全国教育进步评估”是在对2万8千名年龄分别为9岁、13岁和17岁的公立和私立学校的学校进行测试的基础上作出的。今年秋天,有关方面将公布一个更加详细的报告,这个报告是根据对100万青少年的测试结果写成的。威尼克表示,这些报告是检验教学进步的重要工具,并帮助不同的教育层次制定出新的计划。

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