美教育部长呼吁改革师资培训方式

美国教育部长安阿恩·邓肯呼吁美国各教育学院大幅改革下一代师资的培训方式，使他们能够帮助未来的学生为取得学业和事业的成功做好准备。 他说，师资培养应该确保新教师掌握他们所教的科目，并且有足以支持实际教学经验。

新近的研究结果表明，具有亲手操作科学研究经验的高中教师是更高质量的教师，这可以从学生的成绩中显示出来。一项看似昂贵的计划让已经具有一定教学经验的教师进入实验室，结果证明这是一种很合算的作法。

20年前，塞缪尔·西尔弗斯坦在纽约哥伦比亚大学创立了一个暑期研究计划。

这项计划把经验丰富的科学教师邀请到大学， 让他们在两年的暑期中，参与全程16个星期的实际研究。他们和大学科学教授们结成对子，使他们有机会获得在接受师资训练时没有学到的技能。

西尔弗斯坦说：“老师们都接受过专业教育，但他们在帮助孩子学习科学或者他们自己理解科学原理方面，没有得到太多实际的帮助。”

为了给老师们提供更多实际的帮助，西尔弗斯坦的计划还聘请研究生在学年当中，在学校协助高中老师教学。

西尔弗斯坦在《科学》期刊登载的一篇论文中谈到，通过准备上大学的高中生的会考成绩可以看出这个计划取得的成功。

他说：“到了他们参与这项计划的第三和第四学年，这些教师所教的班级中，通过纽约州会考的学生人数，比同学校其它班级高百分之10。这是非常大的不同。在统计学上有很大的意义。”

这些教师们在接连两个暑期和研究生、教授以及其它科学家在一起进行科学研究和试验，获得了实用知识和教学手法。但是西尔弗斯坦说，他们思考科学问题的方法也改变了：

“老师们告诉我，他们回到自己的学校后，不再对学生说‘那是对的’， 那是错的’。而是问：‘你为什么那么想？’因为在实验室里的时候，科学家们就是这么问他们的。他们更有兴趣知道你为什么会这么想，而不是你是否知道正确答案。”

这项计划花费可观。它用在每一位教师身上的费用是2万7千美元，相当于公立大学四年的学费。它的
经费来自馈赠和专项赠款。但是西尔弗斯坦说，即使高中学校自行负担费用，那也是一项良好的投资：

“通过会考的学生增加了百分之10，从而减少了重复修课的开支，更多的老师因为教学成功而愿意留在学校里。这两点意味着，我们的赞助人每投入1美元，纽约市教育局就能得到1美元14美分的收益。”

塞缪尔·西尔弗斯坦的哥伦比亚大学项目是为高中科学教师创立的。但是他说，这项计划也适用于其它学科。


关键词：师资，培训，教学方法