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中国时间 23:41 2017年12月13日 星期三

猜猜大学里有多少学生做过弊。

如果你想是“大多数人”,那你就猜对了。

根据国际学术诚信中心2015年对7万1千名学生的调查,有68%的学生承认至少作弊过一次。

埃里克·安德曼20多年来一直在研究学生为何及如何作弊。他九月发布的研究在两所美国最大的研究性大学里调查了400多名学生对作弊的看法。

安德曼说,在学生们不喜欢一堂课的时候,他们会认为作弊是可以接受的。这一般都是数学和科学类课程。

安德曼是位于哥伦布市的俄亥俄州立大学教育学系的负责人,他说学生不喜欢某一堂课的原因可能是不喜欢老师的材料。他表示,教授可以巧妙设计课程,减少学生作弊的欲望。在重视学习而不是记忆的课程上,学生作弊的次数减少。

“你想想,如果有一门课考核的方式是看看你是不是掌握了内容,但作弊帮不了你什么”,他说。

当学生走进课堂,听到的就是考试考试考试,“如果你考的不好,你就不能升到下一级,那么他们会更频繁地作弊”,安德曼说。

他指出,如果一名教授在进行数学考试,他/她应当避免考核任何记忆公式的内容。学生可能会特别担心记不住,那他们就会作弊。一旦开始作弊,那学到的东西就更少。

教授应当提供公式,但是测试学生是否能用这些公式来解决复杂的问题。在真实社会里,很多人使用的电脑程序里就利用了这些公式。

大卫·雷廷格是玛丽华盛顿大学的心理学副教授。他说,难以预防作弊的原因是学生们在社会里看到太多作弊的例子。

雷廷格说:“欺骗在我们的文化中无处不在。学生们看到政界,商界,他们看到不诚实的人得到嘉奖,这使得我们做高等教育的人很难告诉他们,他们应当如何来做。”

雷廷格说,教授们需要清楚解释惩罚作弊的规则。比如说,在美国,一旦哪个学生抄袭,就可能会被大学开除。

对于国际学生来说,清楚了解这些规则可能很难,雷廷格说。在一些国家,教育并不强调自己的作业或者只能写自己的想法。所以对于一些国际学生来说,他们可能在自己毫不知情的情况下作弊。

但是,教授们应当解释清楚,认为作弊可以接受的想法会给学生大学后的生活带来问题。

雷廷格说:“你可能可以通过欺骗得到工作,但是你保不住那份工作。时间会向你的同事证明,你根本做不了这份工作。”

“你说你会做的事情你都做不来,那公司会开始寻找那些真正能做事的人。”

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