在全美各地的教室里，科学课程的教师越来越发现他们自己身处历时几十年的进化论论争的前线，用有关生命起源的公认科学理论来应对一些人根据圣经的说法提出的挑战。今年4月6号到9号，当大约1万5千名科学课教师召开年度会议时，他们当中有很多人参加了为帮助他们应对这个议题所设置的专题研讨会。
*进化论与智慧设计论展开争论*
最近召开的美国全国科学课程教师协会会议期间，在实验室教学设备展示销售和小组讨论会等各种活动当中，最引人注目的是一本著作的作者签名售书活动。
米勒：“梅丽莎M-E-L...” 梅丽莎：“-L-I-S-S-A.” 米勒：“噢，你从哪里来？” 梅丽莎：“萨克拉门托。”
布朗大学教授肯.米勒正在为他与乔.列文合著的生物学教科书签名售书。由于这本书栩栩如生的彩色蜻蜓封面照片，该书通常也被称为蜻蜓教科书，这是一本很受欢迎的课堂教材。最近在宾夕法尼亚州小镇多佛进行的一场具有里程碑意义的“进化论对智慧设计论”法律诉讼裁决中，这本书成为令人瞩目的焦点。
米勒说：“这本书就是多佛的老师们选用、但是却遭到多佛教育委员会反对的那本教材，因为这本教材当中有太多的进化论内容。”
最终，一位联邦法官裁定，学校的科学课程不能教授“智慧设计论”。智慧设计论认为，仅凭自然过程无法解释生命的结构以及宇宙本身，因此生命以及宇宙的形成一定是某种更高层面的力量所为。“智慧设计论”的拥护者并没有回答这种力量是否就是上帝这个问题。
*进化论时刻面临挑战*
多佛裁决是达尔文进化论学说获得的彻底胜利。但是米勒表示，尽管有了这起司法判例，但是教授进化论仍然面临着挑战。他说：“我认为，这个问题在全国各地到处都有。”
这也是来自全国各地的科学课程教师寻求如何应对这个越来越具有争议性问题的原因之一。
米勒说：“这通常是学生们所问的头号问题：‘你要讲授进化论的什么内容？’”
帕特里克.格拉迪是加州奥兰治县的一位生物课教师，奥兰治县的人口当中有大量保守的基督徒。有很多来自基督徒家庭的孩子，最早在家接受了父母的启蒙教育，然后这些孩子转入公立高中，他们在这里接触到新的观点和思想，而这些观念思想对他们在家里和教会学到的东西构成挑战。
他说：“只要你一提出进化论的话题，他们就想设置障碍，充满抵触情绪，他们不想听。”
*进化论教科书作者传授经验*
几十位教师希望聆听肯.米勒的讲课。在这场题为“被拒绝的达尔文：在充满争议的氛围中教授进化论”的专题研讨会上，会场挤满了人。米勒教授以简要介绍历史做为开场，之后为讨论教授进化论的老师在今天面临的挑战做了准备和铺垫。当他在一个大屏幕上展示一些很流行的反对进化论网站的时候，老师们纷纷取出了自己的笔记本。
他说：“这些内容来自‘答案在创世纪’网站。这可能是你能发现的反进化论宣传的最佳概要。”
米勒教授还向听讲的教师们提出了如何应对学生们所提出问题的建议，尤其是对进化论最基本的理论提出的挑战，例如人类的起源和能够弥补‘缺失环节’的化石等等。朱丽.布克曼担任高中生物课教师已经有15年之久，她觉得这些信息和建议特别有用。
他说：“我的学生当中确实有人在问那种很难回答的尖锐问题。他们不反对老师教他们物竞天择和进化理论，但是他们确实问一些很难的问题，所以在这方面能得到任何帮助，我都觉得很有益处。”
对另外一位参加专题讨论会的老师来说，她年轻的学生所问的最基本的神学问题，似乎恰恰是她最成问题的问题。
老师：“如果我不能给他们一个有关亚当和夏娃的答案，我就会失去他们的尊敬。在公立学校里，对那个年龄段的学生，我不能展开一场有关神学问题的讨论......”
米勒：“确实不能......”
*进化论继续成为争论焦点*
尽管米勒很明显与这些教师看法一致，不过在研讨会结束时，他希望老师们带到工作岗位去的最重要的观念之一就是，要尊重学生们的宗教信仰。
米勒说：“我认为，宗教和科学呈现一个完整的世界观，并且承认信仰和科学都是来自上帝的礼物，如果理解得当的话，二者是可以互补的。如果正确地理解二者，它们就不会互相冲突。”
米勒教授说，进化论之所以使人们感到困扰，是因为它关注的是我们从哪里来，今天的我们是谁这样的问题。他预计，在科学、宗教和政治交汇的十字路口，进化论会继续成为人们争论的话题。
