阿灵顿 —
现在美国全国许多报纸在挣扎着维持自己的订户。与此同时，维吉尼亚州阿灵顿区的一所小学办的一份月刊却很红火。这份月刊叫“小狮子”。是长树枝小学的四、五年级学生经营的。让我们看看这些10岁到11岁的孩子是怎样以办报来提高自己的写作能力、表达能力，并获得记者的经历的。
吉利安-威廉姆斯班上每周一次的“小狮子报”报社成员开会的时间到了。
每个学生都有题目任务，要为下一期报纸写一篇文章。“小狮子报”的报名是从长树枝小学的吉祥物小狮子得来的。
小狮子报编辑吉利安-威廉姆斯说：“这份报纸登的所有东西都以我们长树枝小学为中心。比如我们要登一篇有关体育的文章，那一定是学生们参加的体育活动。我们还报道实地作业。报道书评的话，那本书一定是学生读过的，或者是学生推荐的。”
瑟米拉为了写文章，采访了本校一位新来的老师。
小狮子报记者瑟米拉说：“我们先把采访的问题写下来。然后问问题。采访对象回答问题的时候，我们会把回答总结成一段或两段。”
尼古拉斯为上一期报纸写了一篇体育报道。他现在在为“数学游戏”专栏写东西。
尼古拉斯说：“我们帮一年级和幼稚园学习加法。帮2年级和三年级学乘法。帮四，五年级学除法。”
小狮子报记者布莱尔说，为小狮子报撰稿让他感到自由，充满创意。
他说： “我有机会发挥自己的思想，宣传自己的喜好。这激励我阅读更多的报纸。以前我以为报纸是为成年人办的，不是为孩子办的。”
长树枝小学的学生已经制作了一个每周播一次的时事电视节目，本学年又推出小狮子报月刊。威廉姆斯编辑说，她的学生有更多机会发展新的技巧。
比如，在写报道的过程中，这些小记者学会了怎样计划，怎样用不同方式表达自己的思想。怎样规划完成稿件的过程。
小狮子报编辑威廉姆斯说：“需要做什么？是否需要采访？是否需要准备问题？是否需要搞调查？是否需要跟别的同事或同学商量一下？”
看到自己的文章印出来，孩子们的自信加强了。
威廉姆斯说：“印报让孩子们感到很有成就感。因为自己能完成这样的工作。”
办报让孩子们尝试记者的经历。
威廉姆斯和小记者们计划扩大小狮子报。他们现在每个月报道的题目更多了。他们还鼓励更多的同学和家长阅读小狮子报。
吉利安-威廉姆斯班上每周一次的“小狮子报”报社成员开会的时间到了。
每个学生都有题目任务，要为下一期报纸写一篇文章。“小狮子报”的报名是从长树枝小学的吉祥物小狮子得来的。
小狮子报编辑吉利安-威廉姆斯说：“这份报纸登的所有东西都以我们长树枝小学为中心。比如我们要登一篇有关体育的文章，那一定是学生们参加的体育活动。我们还报道实地作业。报道书评的话，那本书一定是学生读过的，或者是学生推荐的。”
瑟米拉为了写文章，采访了本校一位新来的老师。
小狮子报记者瑟米拉说：“我们先把采访的问题写下来。然后问问题。采访对象回答问题的时候，我们会把回答总结成一段或两段。”
尼古拉斯为上一期报纸写了一篇体育报道。他现在在为“数学游戏”专栏写东西。
尼古拉斯说：“我们帮一年级和幼稚园学习加法。帮2年级和三年级学乘法。帮四，五年级学除法。”
小狮子报记者布莱尔说，为小狮子报撰稿让他感到自由，充满创意。
他说： “我有机会发挥自己的思想，宣传自己的喜好。这激励我阅读更多的报纸。以前我以为报纸是为成年人办的，不是为孩子办的。”
长树枝小学的学生已经制作了一个每周播一次的时事电视节目，本学年又推出小狮子报月刊。威廉姆斯编辑说，她的学生有更多机会发展新的技巧。
比如，在写报道的过程中，这些小记者学会了怎样计划，怎样用不同方式表达自己的思想。怎样规划完成稿件的过程。
小狮子报编辑威廉姆斯说：“需要做什么？是否需要采访？是否需要准备问题？是否需要搞调查？是否需要跟别的同事或同学商量一下？”
看到自己的文章印出来，孩子们的自信加强了。
威廉姆斯说：“印报让孩子们感到很有成就感。因为自己能完成这样的工作。”
办报让孩子们尝试记者的经历。
威廉姆斯和小记者们计划扩大小狮子报。他们现在每个月报道的题目更多了。他们还鼓励更多的同学和家长阅读小狮子报。
